이데올로기의 반영이 교육적으로 어떠한 문제점을 안고 있으며,이 문제를 개선하기 위해서는 교과교육정책적으로 어떤변화가 필요하고 국내외를 통합하여 교직현장에서 실현가능한 구체적인 방향에 대해서 살펴보고자 한다. 이러한 교과서에 반영된 이데올로기가 문제가 되는 것은 교과서는한 사회
영
→ 지배계급의 정당성 확보, 사회 지배의 수단으로 주입
연구방법
역사적으로 개정되어 온 교육과정을 정치, 경제, 사회적 측면에서 분석
최근 개정 교육과정 내용에 들어있는 권력 이데올로기 확인, 교육과정에의 이데올로기 반영이 안고 있는 문제점 제기
문제 개선책 (정책적 변화) 및 국
사회에의 이행,그 전망과 전략」
④ 1989년 「소도시의 매력 심포지움 - 448시의 미래를 찾아서」
⑤ 1990년 「자연환경 복원 심포지움- 21세기의 인류의 과제」
⑥ 1990년 「관광 심포지움- 변혁기의 가운데 도시만들기와 관광」 지방도시는 관광으로 다시 살아날까?
⑦ 1991년 「국제 茶진
교육의 기초 개념으로 각각 사용되었지만 상세하게 검토되지는 않았다.
③ 평생교육의 이념은 1965년 UNESCO에서 폴 랑그랑이 평생교육 을 제안하면서 세계적으로 주목받게 되었다.
④ 한국에서는 1970년 중반에 소개되었고, 제5공화국 헌법에 국가는 평생 교육을 장려해야 된다고 규정하면서 사회교육
속 현상에서 수학의 원리와 개념에 대해서 올바른 인식과 탐구방법을 찾지 못하고 있다. 정해진 시간에 정해진 분량을 습득해야 하는 과정으로의 교육이다. 자유로운 사고과정에서 창조성이 발휘되는 것이고 기계적인 암기가 아닌 원인과 결과에 대한 폭넓은 궁금증으로 학문으로의 영역확대가 자연