[교육공학] 사회 교과서속 이데올로기 및 영교육과정 문제점 고찰

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레포트 > 교육계열
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[교육공학] 사회 교과서속 이데올로기 및 영교육과정 문제점 고찰

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소개글

[교육공학] 사회 교과서속 이데올로기 및 영교육과정 문제점 고찰에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 서론

1. 연구 주제 선택 동기 및 연구문제 제기와 중요성, 한계

Ⅱ. 본론

1. 우리나라의 사회적 변동 및 교육과정 변천
가. 사회적 변동과 사회과 교육과정 변천
나. 시사점 및 제언

2. 교과서에 반영된 이데올로기
가. 신자유주의이데올로기와 가치관
나. 확인방법
다. 이데올로기와 가치관의 교육적 문제점

3. 문제해결방안
가. 프랑스, 영국, 우리나라의 교육과정 비교
나. 앞으로 나아가야 할 방향

4. 영교육과정
가. 실제 사례
나. 영교육과정의 결과
다. 영교육과정의 중요성

Ⅲ. 결론
Ⅳ. 이외에
1. 느낀점
2.참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

1. 연구 주제 선택 동기 및 연구문제 제기와 중요성, 한계

현대사회에서 인간은 삶에 있어서 교육이 필요하고 교육 속에서 자율성과 주체의식을 가지게 된다. 이처럼 교육은 간섭이나 영향을 받아 어떠한 것의 수단이 될 수 없다. 그러므로 우리는 학교에서 가치중립적이고 어떠한 주관적인 생각도 개입되어있지 않은 교육을 받아야 한다. 그러나 사실상 우리 현재의 교육은 교육내용에 지배계급의 이데올로기가 반영되어 있는 교과가 실존해있다. 이것은 지배계급의 정당성을 가지고 사회를 지배하기위한 수단으로 주입시키는 교육이라고 밖에 할 수 없다. 따라서 우리는 이번 연구주제를 선정에 있어서 역사적으로 개정되어지는 교육과정을 정치,경제,사회적으로 분석해보고 이에 따라 교육과정내용에 들어있는 권력 이데올로기를 확인함으로써, 이러한 이데올로기의 반영이 교육적으로 어떠한 문제점을 안고 있으며,이 문제를 개선하기 위해서는 교과교육정책적으로 어떤변화가 필요하고 국내외를 통합하여 교직현장에서 실현가능한 구체적인 방향에 대해서 살펴보고자 한다. 이러한 교과서에 반영된 이데올로기가 문제가 되는 것은 교과서는한 사회의 지배적 가치나 이념을 가장 정확하고 공식적으로 전달하는 도구이며 학생활동의 주된 학습자료이다. 따라서 학생들의 지식, 신념, 태도에 직접적으로 영향을 미치게 된다. 따라서 교과서들이 어떠한 지배이데올로기를 포함하고 있는지에 대해서 비교, 분석해보는것은 앞으로의 연구 과제라고 할 수 있다.

참고문헌

-『사회변동에 따른 고등학교 사회과 교육과정 변화에 관한 연구』, 박지은, 2003
- 『고등학교 교육과정 해설』, 교육과학기술부, 2009
- 『고등학교『정치』교과서에 나타난 지배이데올로기 분석』, 안지은, 2009
- 『사회과 대안교과서의 지배이데올로기 분석:차세대 고등학교 경제교과서를 중심으로』
최준호, 2009
- 『신보수주의 교육개혁 이후 사회 교과 위상의 변화와 도전 –영국과 미국의 사례를
중심으로-』, 김영석, 2009
- 『2009 개정 사회과 교육과정에 대한 비판적 검토』, 변진언, 2010

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