교육공학에 있어 최근의 공식적인 정의(Seels & Richey, 1994)에서는 “교수체제설계”를 교수설계와 교수개발을 포괄적으로 지칭하는 용어로 “교수의 분석, 설계, 개발, 실행, 그리고 평가의 단계가 포함된 조직적인 절차”로 정의 하고 있다.(21세기 교육방법 및교육공학) 이와 같은 용어사용의 혼란은
및 일련의 사항을 도와주는 다양한 형태의 매개 수단 또는 제반 체제를 의미한다. 따라서 교수매체란 교수자, 칠판, 영화, 슬라이드와 같은 교재는 물론 통신혁명의 산물, 그리고 학습 환경까지도 포함될 수 있다. 이러한 일반적인 매체들이 수업내용을 전달하는 데 사용될 때 교수 매체라고 말하며, ’
교육품질 개선 시스템을 도입하여 대학 교육의 질적 수준을 제고하여 현장 적응력과 국제 경쟁력을 갖춘 대학IT전공역량강화사업(Nurturing EXcellent engineering in information Technology, 이하 ‘NEXT’)사업을 실시하고 있으며 전파통신시스템 IT 전문 인력을 양성하기 위해 설립된 공주대학교 전파공학전공 NEXT사
사용함으로써 연합을 통해 학습의 원리를 설명하였고, 숀다이크와 스키너는 반응 이후에 주어지는 강화 자극을 통해서 조작 행동을 유발함으로써 학습의 원리를 설명하였다. 이를 종합해 보면, 행동주의에서의 교육과정은 구성요소로서 자극과 반응 사이에 영향을 미치는 요소에 관해 연구해 왔음을
용어지만 의미하는 바가 조금 다름을 확인 할 수 있다. 여기에서의 용어를 통일하자면, ‘교수목표’가 적절하다. 지식이나 행동의 지속적인 변화를 기대하는 것이 더 바람직하기 때문이다.
2. 수업분석
「교육방법 및교육공학」에서 ‘수업분석’이라 이름 한 이 단계는 나머지 네 책에서는 ‘교