Carroll의 학교학습모형Carroll은 학생들의 만족스러운 학업성취를 위한 방법으로 학교학습모형을 제시하게 되었다.
◈학습의 정도 = 학습에 사용한 시간 / 학습에 필요한 시간
캐롤은 학습의 정도는 학습자가 주어진 학습과제를 위해서 필요로 하는 시간량에 비추어 실제 학습에 사용한 시간의 비
학습내용에 정보로 간주하여 수업과정을 막대한 양의 정보가 신속하고 정확하게 처리되는 컴퓨터의 구조와 기능에 비유하였다. 그래서 그의 교수모형에서는 교수과정을 교사의 연속적인 의사결정과 정의로 보았다. 둘째로 브루너(Bruner)의 교수이론은 인지적 교수이론을 대표하는 입장으로 선행경향
6. 완전학습이론
Ⅰ. 완전학습의 의미
완전학습이란 교육과정에 설정되어 있는 목표를 완벽한 수준에서 성취할 때 적용될 수 있는 용어이다. 학생들은 선행학습을 기반으로 하여 보다 복잡하고 정교해지는 후속학습을 수행해야 한다.
Ⅱ. Carroll의 학교학습모형
1. 개념
지적 학습에 작용하는 중요
학습 지속력: 학생이 노력을 기울이는 정도를 말한다. 지구력은 학습 동기나 흥미와 학습과제의 성격과 밀접한 관계가 있다.
⑵ 수업 변인
① 수업의 질: 수업내용과 방법이 학생의 학습을 용이하게 해 줄 수 있도록 정비되어 있느냐 하는 것이다.
3) Carroll 모형의 공헌점
⑴ 완전학습의 이론적
Carroll의 학교학습모형
1) Carroll의 학습모형의 특성
⑴ Carroll의 학습모형은 전체 교육과정에 관심을 둔 완전학습을 위한 학습모형이다.
⑵ 인지적 ■ 기능적 학습을 위한 것으로 정의적 학습에는 영향을 미치지 못했다.
⑶ 완전학습의 가능성을 뒷받침하는 강력한 이론적 기초 제공했다.
⑷ 기본