교육과정, 경험중심교육과정, 학문중심교육과정, 인간중심교육과정의 변천에 따라 다르게 표현되고 있으나 1930년부터 대부분의 학자들은 학생들이 가지게 되는 경험과 관련하여 정의하려는 견해를 보이고 있다.
교육과정이 학생들이 공부해야 할 과정(course of study)으로 본다면 학생들이 학교생활
과정에 대한 대안으로 제기
4) 사회적응과 개조중심교육과정 : 학교는 사회의 이익을 위해존재
▷ 사회에 대한 분석을 통하여 교육과정의 목적이나 내용을 선택하고자 한다.
① 사회가 가장 필요로 하는 것을 찾아 교육과정을 구성한다는 사회적응 교육과정
보수적관점 → 직업훈련프로그램, 생활
교육의 목적, 내용, 방법은 시대적 상황에 따라서 끊임없이 변화되어 왔다. 사회과 성립의 초기에는 생활경험중심교육과정을 강조했고 학문중심교육과정 시기에서는 사회과 교육에서 사회과학의 내용과 방법에 영향을 받게 되었다. 21세기 정보화, 세계화시대로 오면서는 사회과 교육 내용구성에 있
과정이 교육목표 달성을 위한 수단으로 되돌아왔다.
Tyler가 학습자의 학습경험을 중요시하는 것은 듀이의 아동중심교육의 영향으로 볼 수 있으며, 학습경험을 선택·구성·평가하기 위한 일련의 원칙이 교육과정 이론에 반영됐다. 교육목표 달성을 위한 학습경험은 학교교육 프로그램의 구성, 개발, 설
학문을 할 수 있으며 배움이 효율적으로 이루어지게 된다. 그 의미가 명백한 장점이 있지만 학교의 시간표에 정해놓지 않은 학생들의 학업을 경청하지 않고 비체계적으로 운영되 수업이 소홀해지는 단점이 있다. 이 장에서는 교육과정의 유형들(교과및학문중심, 인간, 경험중심 포함)의 이론적 배경 개