교육목표가 잘 설정되어야만 교육목적이 올바르게 달성될 수 있을 것이다. 따라서 교육목표는 교육목적을 이루기 위한 전단계로 볼 수 있다.
이 장에서는 교육과정4B) 교육과정을 개발할 때 교육목표의 진술에 대해 학자들이 주장하는 것을 설명하고, 학자들의 주장을 유아교육의 각종 계획안에 어떻
교육과정, 교수계획으로서의 교육과정, 교수요목으로서의 교육과정, 프로그램으로서의 교육과정, 다섯 가지로 분류될 수 있다. 따라서 본론에서는 교육과정을 개발할 때 교육목표의 진술에 대해 학자들이 주장하는 것을 설명하고, 학자들의 주장을 유아교육의 각종 계획안에 어떻게 반영할 수 있는지
진술에 커다란 기여를 한 학자들로는 타일러(Tyler), 블룸(Bloom), 메이거(Mager) 등이 있다. 이에 본문에서는 이들이 제시한 교육목표의 진술에 대해 살펴보고, 이를 토대로 유아교육의 각종 계획안에 어떻게 반영해 볼 수 있을지 구체적으로 설명해 보고자 한다.
Ⅱ. 본 론
1. 교육과정의 개발
1) 교
교육과정을 개발할 때 교육목표의 진술에 대해 학자들이 주장하는 것을 설명하고, 학자들의 주장을 유아교육의 각종 계획안에 어떻게 반영할 수 있는지에 대해 구체적으로 설명하시오.
Ⅰ. 서론
교육과정을 보다 체계적으로 이해하기 위하여 교육과정개발에 대한 개념에 대한 이해가 필요하다. 학
과정은 보육시설 원아들의 보호와 교육에 관한 일련 활동을 포괄하는 보육프로그램의 의미가 강하다. 따라서 유아교육만이 갖고 있는 다음의 일반적 특성을 이해하는 것은 유아교육의 전문성 또는 특수성과 직접적으로 관련되고 유아교육을 바르게 이해하는 준거들이 되기도 한다. 교육과정개발이란