교육과정, 교수계획으로서의 교육과정, 교수요목으로서의 교육과정, 프로그램으로서의 교육과정, 다섯 가지로 분류될 수 있다. 따라서 본론에서는 교육과정을 개발할 때교육목표의 진술에 대해학자들이 주장하는 것을 설명하고, 학자들의 주장을 유아교육의 각종계획안에 어떻게 반영할 수 있는지
목표진술에 커다란 기여를 한 학자들로는 타일러(Tyler), 블룸(Bloom), 메이거(Mager) 등이 있다. 이에 본문에서는 이들이 제시한 교육목표의 진술에 대해 살펴보고, 이를 토대로 유아교육의 각종계획안에 어떻게 반영해 볼 수 있을지 구체적으로 설명해 보고자 한다.
Ⅱ. 본 론
1. 교육과정의 개발
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교육과정을 개발할 때교육목표의 진술에 대해학자들이 주장하는 것을 설명하고, 학자들의 주장을 유아교육의 각종계획안에 어떻게 반영할 수 있는지에 대해 구체적으로 설명하시오.
Ⅰ. 서론
교육과정을 보다 체계적으로 이해하기 위하여 교육과정개발에 대한 개념에 대한 이해가 필요하다. 학
교육을 바르게 이해하는 준거들이 되기도 한다. 교육과정개발이란 교육목적과 교육 내용의 체계 그리고 이를 효과적으로 전달하기 위한 교육방법, 교육평가, 교육운영에 대한 종합적인 계획이 담긴 문서를 만드는 활동을 가리킨다. 매일 교과 수업시간에 이루어지는 학습에 초점을 둔 것은 수업목표
유아교육 프로그램의 계획과 실천, 평가, 수정 등 모든 주요 단계에 부모가 참여하는 것으로서 특히 부모의 결정 권한이 강조되는 것이고 부모교육은 부모 참여를 위한 전략으로서 부모 역할 기능을 발달시키는 방법이라고 설명하여 부모 참여는 좀 더 포괄적인 개념이고 부모 교육은 실천 방법으로 두