교과서에 보이는 역사왜곡 문제, 독도의 영유권에 관한 일본의 외교적 쟁점화 시도 등의 사안들이 연이어 터지면서 역사 내지 (한)국사의 교육을 강화하자는 주장이 여기저기서 강력하게 제기된 바 있다. 이장에서는 중고등학교의 역사교육의 문제점과 대책방안에 대해 전반적으로 살펴보기로 하자.
학습내용은 과다하고, 본질 및 원리 학습을 중시하고, 이론과 전략에 충실한 교수, 학습을 강조
▶7차 교육과정 (1997.12.30일에 고시)
=개정의 이론적 배경은 수용자 중심교육, 열린 교육이다. 특징은 열린 교육을 강조 하는 점, 학습량과 수준의 적정화, 학교교육과 일상 언어생활의 통합 등이다.
내용은 과다하고, 본질 및 원리 학습을 중시하고, 이론과 전략에 충실한 교수, 학습을 강조
▶7차 교육과정 (1997.12.30일에 고시)
=개정의 이론적 배경은 수용자 중심교육, 열린 교육이다. 특징은 열린 교육을 강조 하는 점, 학습량과 수준의 적정화, 학교교육과 일상 언어생활의 통합 등이다.
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문서화된 교육과정이 등장하게 되었다. 이 장에서는 특히 본격적인 우리나라의 교육과정이 등장하게 된 해방 직후부터 현재의 7차에 이르기까지 50여년의 짧은 기간 동안 이루어진 7차례의 교육과정 개혁의 역사를 개혁의 배경과 특징, 그리고 문제점 및 의의에 따라 개괄적으로 정리하고자 한다.
교육과정을 지방분권형으로 전환하여 시도교육청과 학교의 자율재량 권한을 확대했다. 한편으로는 시대적 요청에 따라 최초로 초등학교 영어과 교육과정을 제정하였다.
제7차 교육과정은 21세기의 정보화 세계화를 주도할 자율과 창의를 바탕으로 한 학생중심교육과정이며, 국민공통기본교육과정을