우리나라의 교육과정의 변천사를 알아보는 데서 그치지 않고, 앞으로의 교육과정개혁이 이루어져야 할 방향도 함께 고민해 봄으로써, 근본적으로 학교 교육의 발전적인 변화를 이끌 수 있는 길잡이를 얻고자 한다.
II. 한국 교육과정개혁의 역사: 해방 직후부터 7차 교육과정까지
삼국시대부터
교육과정의 시기로 지적체계와 교과학습을 중요시하는 교과중심교육과정시기였다. 이 시기는 ‘홍익인간’이라는 새로운 교육이념을 정립하고 학제를 개혁하였으며, 교육 기회의 확대를 위해 의무교육제도를 도입하는 등 교육개혁에 힘을 쏟았다. 미군정기의 교육개혁의 방향은 새로운 정부수립이
교육의 역사 속에서 교육의 목적과 가르쳐야 하는 지식이 무엇인가, 그리고 학력의 개념과 관련하여 통시적으로 구분해서 살펴볼 것이며, 현대의 공시적인 측면에서 교육의 질을 높이기 위한 외국의 국가적인 교육과정개혁 사례들과 비교하고, 현재 우리나라의 현황과 그에 따른 시사점을 알아보겠다
개혁을 핵심으로 하고, 그 전제조건으로 학교시설, 교원, 재정 등의 학교 간 격차를 해소하는 것이다. 이 새 입시제도의 적용지역은 서울, 부산을 시작으로 하였고, 여건이 성숙되는 대로 점차 전국적으로 확대해 나간다는 방침이었다.
(2) 우리나라의 평준화 제도 시행 역사
고등학교 평준화 정책
교육을 제공만 하던 입장에서 떠나 학생들의 요구에 맞는 교육을 제공하고, 그 결과에 대하여 책임을 지는 교육의 질 관리에도 노력을 기울여야 할 것이다.
Ⅱ. 장애아동(특수아동)의 의미
우리나라의 장애인은 보건복지부의 통계에 의하면 1백5만3천명(인구의 2.4%)이 있는 것으로 보고 되고 있다. (이