과정이 개정될 당시에 교과서 사용 기간이 만료되었고 올림픽과 급속한 경제발전으로 사회가 급변하였고 이에 대응하도록 학생들을 길러내는 교육목적에 맞추어 교사를 양성할 필요가 있었기 때문인 것 같다.
그리고 또 분류표를 보면 교수학습법에 대한 내용이 부족하다. 그 당시에는 교사가 중심
교육내용을 줄이고자 하는 제 7차 교육과정의 대 원칙에 충실하기 위해서는 심화 내용은 평가에서 제외되어야 한다는 것이다.
심화․보충 학습내용에 대한 평가에 반대하는 사람들은 이들 내용에 대해서 평가하지 않더라도 불공평의 문제는 발생하지 않을 것이라고 주장한다. 기본 과정을 중심
중심학습을 체계화해야 한다.
교육수요자인 학생들의 적성, 소질, 능력에 따라 다양한 교육기회를 제공할 수 있도록 학교유형을 다양화해야 한다. 이를 위해서 통합형 고등학교 도입, 특성화 고등학교의 확대, 공업계 고등학교의 전문화와 같은 학교 유형변화와 함께 교육과정을 다양화해야 한다.
공
과정에 동원되는 기능 및 전략의 지도에 대한 정석이 충분하게 개발되어 있지는 않지만 원리적인 수준에서, 그리고 지금까지의 실험 연구 결과를 근거로 한다면 학습자의 직접 경험과 연습이 가장 중요한 교수․학습 활동이 되어야 한다.
Ⅱ. 국어교육(국어과)의 성격과 목표
7차 교육과정에서는
Ⅰ. 국어과교육학습전략
1. 학습 계획 수립
1) 말하기․듣기
유형에 따른 원리나 방법, 태도, 요령 등 공부할 문제의 해결 계획 수립 및 안내
2) 읽기
공부할 문제 해결 순서 및 방법, 유형과 과정에 따른 읽기 전략 활용 계획 및 안내,(예 : 읽기 전 예측→읽는 중 생각그물 만들기→읽은 후