중심교육과정의 주요 논리도 포괄적으로 받아들이고 있다. 그래서 타일러의 교육과정모형을 ‘종합적 교육과정모형’이라고 부르기도 한다.
타일러는 교육과정과 수업계획을 개발하는데 있어서 반드시 구명되어야만 하는 문제로서
첫째, 학교는 어떤 교육목표를 달성하고자 노력해야 하는가?
타일러(R.W.Tyler)의 교육과정 개발 모형은 논리적이면서 체계적으로 교육과정 개발을 유도키 위해 교육기관에서 교육과정과 수업프로그램을 해석, 분석하기 위한 이론적 근거로 제시한 것이다. 교육과정과 수업은 하나의 과정이며, 그의 교육과정 개발 모형은 합리적 모형, 목표중심모형, 평가중심모형
교육과정과 관련되는 상황들을 체계적으로 분류, 조직할 수 있다고 전제하며, 최대한 효율적으로 과업을 수행하기 위한 합리적이고 체계적인 방법으로서 ‘수단-목적 패러다임’을 취한다. 타일러(Tyler)의 목표모형의 취지는 교육과정및평가는 목표를 달성하기 위한 것이라는 목표중심적 접근에서
교육을 효율적으로 하기 위해 교육과정 등 여러 요인들이 연계되어야 할 필요성이 있다.
유아들이 학교생활에 자연스럽게 적응할 수 있는 교육환경을 마련하는 것은 성공적인 학교생활뿐 아니라 장기적으로도 매우 중요하다. 이것은 유아에게 학교에 입학한 후에도 주도적으로 자신이 속한 공동체
교육과정 개발 모형및 선정 이유
적용된 교육과정 개발 모형은 타일러(R. Tyler)의 합리적 교육과정모형이다. 선정 이유는 교육과정 개발의 차원에서 교육목표를 규명하고 학습경험을 선정∙조직하며, 교육 프로그램을 평가하는 체계적 계획에 초점을 둔 입장으로서, 타일러(Tyler)와 타바(Taba)