선택해야 한다는 이유로 진로를 강요해서는 안 된다. 사회적으로도 성 차별의 잘못된 구조를 개선하여 성 역할에 대한 올바른 인식과 실천이 정착되도록 해야 한다. (분량: p.107~109 1장)
‘시민윤리’에서는 두 단원에서 ‘양성평등’을 다루고 있다. 민주시민의 기본가치로 ‘양성 평등’ 실현을
대한비판적 견지에서 원어 발음의 청취를 통한 학습의 중요성이 부각되어 1950년대에서 1960년대에 걸쳐 청각 구두식 교수법이 발전하였다. 1970년대에는 전신반응식, 침묵식, 암시적 교수법이 중심을 이루다가 의사소통적 교수법이 등장하였고 이후 과정중심의 교육이 중심이 되어 외국어 교육이 이루
대한 정보를 선택하고, 움직이고, 기록하고, 저장하는 것으로 자신의 존재에 대한 의미를 찾는 주체적인 존재라고 가정하였다.
이 외에 인간중심적 상담이론과 게슈탈트 상담이론에서는 인간이 가지고 있는 잠재력에 대한 믿음을 가지고 있었다. 인간중심적 상담이론과 게슈탈트 상담이론에서는 인간
한 단계에서 다른 단계로 발전한다.
이 장에서는 1. 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오. (15점 만점)
2. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하기로 한다.