[외국어로서의한국어발음교육론]
외국어발음교육에 대한이론과 방향에 대한고찰
Ⅰ. 서 론
외국어로서의 한국어에 대하여 바람직한 발음교육을 하기 위해서는 한국어 발음에 대한 분석적인 관찰과 발음에 대한 학리적인 이해가 요구된다. 발음이란 언어표현을 음성으로 내는 것으로 음성을 통하
고찰 할 것이다. 이러한 분석을 통하여 차후 어휘선정에 도움이 되길 바란다.
Ⅱ. 제7차, 8차 어휘 비교
1. 기본어휘 선정
1.1 기본어휘 선정에 대한 기준
중국어의 기본어휘 선정에 있어서는 먼저 한국어에 한자어가 많고 음운구조가 중국어와 다르다는 점을 고려하여 한자를 싫어하는 학생들의 학습
교육의 대상 연령이 유아는 물론 유치반 영아에게로 점차 확대되었다. 이는 영유아를 위한 표준보육과정이나 영아교육과정에는 영어교육에 관한 내용이 제외되어 있으므로 현재 유아교육기관에서 이루어지고 있는 영어교육의 목적 및 방법이 유아는 물론 영아에게 타당한가에 대한 우려의 목소리가
발음, 문법에 대한 지식을 함께 다루는 교재가 많이 개발되었다.
이 시기의 교재는 대학교 부설의 한국어교육기관 중심 교재로 회화 교재, 읽기 교재, 문법 교재 등이 있으며 교재 등급도 2등급 또는 3등급으로 나뉘어 이전에 비해 다양해졌다. 단원 구성은 대부분의 교재에서본문→단어 설명→