타당도로 객관적 자료에 근거하지 않는다. 이는 검사내용 전문가에 의하여 주관적으로 검사가 측정하고자 하는 속성을 제대로 측정하였는지를 판단한다. 그러므로 내용타당도에 의한 검사도구의 타당성 입증은 논란이 따르게 마련이다. 교수-학습과정에서 설정하였던 교육목표의 성취 여부를 묻는 학
타당도는 피험자 집단에 사용된 측정도구나 검사에 의하여 얻어진 검사 결과의 해석에 대한 적합성이지 검사 자체와 관련된 것이 아니다.
둘째, 타당도는 정도의 문제다.
셋째, 타당도는 특별한 목적이나 해석에 제한된다.
넷째, 타당도는 단일한 개념이다.
신뢰도는 타당도의 필요(필수)조건이다.
교육평가 방법이라고 본다. 수행평가의 전통교육의 비교와 수행평가의 정의에 대해서 논하도록 하겠다.
첫째, 전통교육에서 지식의 개념은 불변적이고 간접 증거를 중요시 했으며 객관도와 신뢰도를 강조 했고, 환경변위를 무시했다. 교육의 발달로 발달적 교육관이 도입되었다. 발달적 교육관은 절
타당도의 종류로는 내용타당도, 구인타당도, 공인타당도, 예측타당도를 들 수 있다.
◎ 내용타당도
▸ 정의 : 내용타당도는 검사의 문항, 질문, 목적이 측정을 위하여 규정된 내용 영역이나 전체를 얼마나 잘 대표하느냐의 정도를 말한다.
☞ 내용타당도는 논리적 사고에 입각한 논리적 분석과정
Ⅰ. 서론
의사 소통 능력을 신장시키기 위해서는 의사 소통 능력을 시키도록 잘 짜여진 교육과정을 중심으로 의사 소통 능력이 제대로 갖추어진 인재를 필요로 하는 사회 구조가 이루어져야 하며, 의사 소통 능력을 충실히 갖추도록 지도해야겠다는 영어과 교사들의 강한 의지와 굳은 각오로 알찬 교