교육목표가 어느 정도 실현되었는지를 밝히는 목표달성 모형, Scriven(1967), Stake(1967)를 중심으로 전문가에 의해 평가 대상의 가치를 판단하는 데 초점을 두는 가치판단 모형, Suttlebeam(1971), Alkim(1974)이 제안한 의사결정자에게 필요한 정보를 제공하여 의사결정을 돕는 과정으로 설명하는 의사결정모형이
교육목표 달성여부나 그 수준을 판단하고 결정하는 일
② 교육과정에 관한 의사결정에 도움이 되는 정보를 제공하는 일
③ 특정 교육과정의 장점이나 가치를 판단하고 결정하는 일
④ 특정 교육과정의 성격과 특징을 기술하고 확인하는 일
⑤ 특정 교육과정의 효과와 영향을 체계적으로 평가
평가모형은 평생교육의 모든 과정을 평가하는 것과 교육의 결과를 평가하는 것으로 분류된다. 전자에는 CIPP 모형과 CIRO 모형이 속하며, 후자에는 Kirkpatick 모형이나 Xerox 모형 등이 여기에 포함된다. CIPP 모형은 상황평가, 투입평가, 과정평가, 산출평가로 이루어져 있다. 이 모형은 의사결정모형에 따른
1. 평가의 목적
평가의 목적
- 의사결정자에게 필요한 정보를 제공하여 의사결정을 촉진
교육평가의 개념
- 의사결정의 대안들을 판단하는데 필요하고 유용한 정보를 기술, 수집, 제공하는 과정 (stufflebeam)
의사결정모형의 역할
-평가자의 역할을 의사결정에 필요한 정보를 기술하고, 획득
교육과 사회과학의 구분
사회과학은 법칙을 발견하는 학문적인 측면을 중요시하는데 비하여, 사회과교육은 사회과학의 내용을 현실생활과 학습자의 발달 수준에 맞게 재조직하고 교수될 수 있도록 하는 교육적 측면을 중요시함
< 테마2 사회과 교육의 본질과 모형 >
주관식 (03. 05. 06. 08)
객관식 (09