❐ 초고가 작문 맥락에 적합한지 따져보게 한다.
같은 글이라도 작문 맥락이 다르면 그 평가가 달리 될 수 있다. 초고를 검토할 시에 따져보아야 할 작문 맥락에는 다음과 같은 것들이 있다.
■ 작문 맥락 ■
1. 필자의 입장
글을 쓰는 상황에서 필자는 자신의 입장을 객관적으로 분석해 보아
교육과정 안에서는 비교적 어렵지 않은 성취기준을 제시하고, 심화선택과목에서는 좀 더 심도 깊은 성취기준을 제시한다.
마찬가지로 국민공통기본교육과정인 『국어』안의 ‘듣기’, ‘말하기’ 영역과 심화선택과목인 『화법과 작문Ⅰ,Ⅱ』안에서의 화법 영역 또한 적절한 연계성을 가지고 제시
【9-듣-(3)】 지역 방언을 듣고 다양한 언어의 다양성과 소통의 의미를 이해한다.
【9-말-(2)】 이야기나 속담을 활용하여 주장하는 말을 한다.
【9-말-(3)】 전화 예절을 지키면서 대화를 한다.
【9-말-(4)】 우리나라의 전통적인 해학문화를 이해하고, 이를 재담에 활용한다.
↓
【화법Ⅰ-(1)-(가)-④】 화
교육론'에서 제시하고 있는 기준에 바탕을 두고 문장 능력 중 '문장의 의미'와 '문장의 화용' 영역을 연구하였다.
먼저, '문장의 의미'와 '문장의 화용' 영역과 관련된 제7차 교육과정을 검토하였다. 국민공통기본교육과정의 7, 8, 9, 10학년 내용과 선택중심교육과정의 문법, 작문, 화법의 교육과정 내용
교육도 변화와 학습을 촉진하는 것을 목표로 삼아야 한다”는 것이다.
근래의 인지심리학도 학습에 대하여 “① 학습자는 능동적으로 의미를 구성하고, ② 지식을 획득하고 이해하는 데에 사전 지식은 중요한 역할을 하고, ③ 독서는 텍스트와 독자의 상호 작용적 과정이며 작문은 문제해결의 과정이