입장에서 결코 수월하지 않다는 점이 문제이다. 실제로 미국에서 다중지능 수업을 하는 교사들은 수업 준비하는 시간이 기존의 수업에서보다 4배 내지 6배까지 소요된다고 한다. 그래서 다중지능수업 연구비의 상당 부분이 교사들의 과도한 수업준비 시간에 대한 수당으로 지출되는 학교도 있었다.
학교에서 학생들을 한 줄로 세우지 않고 여러 줄로 세우기 등으로 구현된 다중지능이론은 열린교육과 교육개혁의 큰 지주 역할을 해왔다.
2) 다중지능이론의 배경
Project Zero 는 하버드대학교 대학원에 부설된 교육연구기관이다. Harvard Project Zero(이후 HPZ로 통일)는 1967년 예술을 통해 교육을 개선하고
지능이 상호작용하는 방식 또한 차이가 날 수 있다.
따라서 다중지능이론에 근거한 교수?학습 방법을 학생과 교사의 상호작용, 누가기록, 창작일지를 통하여 7차 교육과정의 개별화 목적에 맞게 개발하고 효과적인 학습방법의 일치로 재능을 발견?신장시키고자 함이다.
그 동안 학교교육현장에서
지능이 상호작용하는 방식 또한 차이가 날 수 있다.
따라서 다중지능이론에 근거한 교수?학습 방법을 학생과 교사의 상호작용, 누가기록, 창작일지(Processfolio)를 통하여 7차 교육과정의 개별화 목적에 맞게 개발하고 효과적인 학습방법의 일치로 재능을 발견?신장시키고자 함이다. 그 동안 학교교육현
사람과는 다른 뛰어난 지능을 가지고 있다고 Gardner는 주장한다. Gardner의 다중지능이론이 우리나라에 도입되어 학교 현장에 적용된 것은 최근의 일이다. 그 후 학교에서 학생들을 한 줄로 세우지 않고 여러 줄로 세우기 등으로 구현된 다중지능이론은 열린교육과 교육개혁의 큰 지주 역할을 해왔다.