(2) 제 1차 조선교육령(1911.8.23 칙령 제 229호) 시행기의 교육(1911 - 1922)
- 시대 배경: 무단 통치
- 교육정책의 특징: 충량(忠良)한 제국 신민(臣民) 양성을 목표로 한국인의 우민화(愚民化), 저급한 실업자 육성, 일본어 보급, 학생의 사상감시를 꾀하였다. 따라서 일본은 주한(住韓) 일본인의 학제(學制)에
(2)제 2차 조선교육령 시기(1922.2.4)
제 2차 조선교육령시기 일본은 한국인과 일본인을 같은 국민으로서 동등하게 대한다고 표방하였다. 이에 따라 교육이념으로 ‘一視同仁(일시동인-모든 사람을 하나로 평등하게 보아 똑같이 사랑한다)’를 강조하였다. 그러나 이는 식민통치의 기반이 이미 확립되었
1. 아래 문제에 대한 답안을 교재를 참조하여 각각 서술해주세요. (문제당 5점, 총 25점)
⑴ 한국 근대 역사에서 철도와 제국주의 침략의 상관성을 구체적으로 살펴보시오.
한국 근대 역사에서 철도와 제국주의 침략의 상관성은 깊게 연관되어 있다. 철도는 일본의 근대화와 제국주의의 발전에 있어
1. 아래 문제에 대한 답안을 교재를 참조하여 각각 서술해주세요.
⑴ 한국 근대 역사에서 철도와 제국주의 침략의 상관성을 구체적으로 살펴보시오
철도는 교통수단의 혁신을 가져왔지만, 일본이 우리나라를 침탈하고 다스리는 데 매우 큰 도움을 주었다. 자세히 살펴보면 첫 번째, 일본은 경의선
1. 1900년대 초, 3.1운동 이전까지의 교육
(1) 일제의 교육정책
이 시기는 일제가 조선에 대한 규제와 식민 지배를 점차 강화해가는 시기였다. 이러한 맥락에서 교육정책 역시 민족교육의 가능성을 묵살하고 식민지 교육으로서의 성격을 굳혀갔다. 일제 식민지교육의 근본적인 성격은 식민지 조선을 정