부분으로 제3세계 여성의 유입이 증가하고 있다. 더불어 현재의 저출산과 고령화 시대의 문제인 노동력 부족을 해결하기 위하여 국제결혼 증가는 피할 길 없는 흐름이다. 따라서 본론에서는 결혼이주민들이 겪는 사회문제나 욕구를 파악하여 사회복지 실천적ㆍ정책적 해결방안을 제시해 보겠다.
불평등은 개인이 가지는 특성의 차이와 ‘평등하다’ 혹은 ‘불평등하다’를 판단하기 위한 기준의 다양성에 대한 이해를 전제한다. 각 개인의 서로 다른 특성은 같은 상황을 다르게 판단하게 만들기도 하기 때문이다. 따라서 본론에서는 한국사회에서 구성원으로서 살아가는 과정에서 자신감 있게
교육성취격차라는 교육불평등으로 이어지게 된다. 이렇게 자행된 교육불평등은 사회 구조 안에서 개개인을 위치 짓는 사회 불평등으로 다시 환원된다. 그간 교육을 통해 발생하는 불평등의 결과를 수용하는 입장을 고수해온 기존의 기능론적 관점에 대한 교육사회학계 내부의 자성의 목소리가 커지
교육 활동을 본격적으로 도입하여 사교육비를 경감하고 지역 간 교육 격차를 해소하기 위한 정책을 실시하였다. 그러나 농촌의 소규모학교에 재학하는 학생들은 여전히 도시지역의 학생들보다 열악한 교육환경에 처해있으며 중소도시의 학생들이 농촌 지역의 학생들보다 높은 학업 성취수준을 얻고