악은 획득된 것이라고 하였다. 그리고 위대한 문제는 덕을 주입하는 데 있는 것이 아니고, 사회에서 형성된 악덕으로부터 영혼을 보존하는데 있다고 주장하였다.
② 유아교육의 기저
- 교육목적
루소의 유아교육의 목적은 올바른 유아의 양성에 두었다. 즉 유아의 자연성 계발과 인위적인 제
입장을 주로 취하여, 개성을 존중하는 풍조가 생겼고, 경험을 존중하고 사실에 입각한 교육을 중히 여김
③아동의 개성을 존중하고 자연적으로 교육할 것을 요구함.
■교육내용
-합리적인 것으로 구성함, 철학을 가장 가치 있는 과목으로 인정, 자연과학적 지식
■대표적 인물: 로크, 루소
교육의 문제를 시대 비판과 문화 비판을 통하여 부각시킨 다음, 해결 방안을 자연의 관점 아래서 모색.
시대적 이해를 초월한, 자연 중심의 새로운 개념으로 인간과 교육의 이해를 확대하고 심화
소극적 교육이라는 개념으로 반교육 혹은 대안교육 운동의 길을 열었으며 이러한 교육 운동과 이론의 원
Ⅰ. 플라톤의 유아교육사상(유아교육철학)
플라톤은 소크라테스가 남겨둔 문제, 즉 절대적 도덕의 기준을 확립하는 것이 자신의 첫 번째 임무라고 생각한다. 그래서 이데아라는 것을 생각해 낸다.
1. 이데아론
이 사람은 파르메니데스와 헤라클레이토스의 철학을 화해시킨다. 그래서 감각(현실)
교육철학을 확실히 정착시키고자 하였다.
프뢰벨(F. W. Frobel 1782~1852)은 자유주의 교육관에 입각하여 특히 유아에 초점을 두고 자신의 인간교육철학을 전개하였다. 코메니우스, 루소, 페스탈로치로 이어지는 자유주의적이고 자연주의적인 교육사상은 프뢰벨에 이어져 새로운 유아교육철학이 탄생하게