제 2 절 교육사회학의 발달과정
교육사회학의 선구자 : 뒤르껭(프), 나트르프(독), 죤 듀이(미)
<교육연구에 사회적 사고 도입>
플라톤 : 국부론에서 국가발전에 미치는 교육의 중요성 역설.
페스탈로찌 : 「고독을 좋아하는 사람들의 저녁시간」이라는 저서에서
교육을 사회개혁의 수단
사회화와 개개인이 속하게 될 특수한 환경이 요구하는 지적, 신체적, 도덕적 특성의 함양을 말하는 특수 사회화라고 보았다. 한편 파슨스는 학교교육이 사회화와 더불어 인력배치라는 기본기능을 담당해야 사회가 존립할 수 있다고 보았다.
1. 뒤르케임의 교육사회학
① 경험과학으로서의 교육과학
제1장 교육사회학의 기초
-교육사회학의 개념
:사회학의 지식을 교육실천에 응용하려는 실천지향적 조류로서의 교육사회학을 말한다.
-교육의 사회학; 교육현상에 대한 탐구를 토론하여 사회학의 지식과 이론을 넓혀가려는 사회학 지향적 조류의 교육사회학을 말한다.
-교육사회학의 일반적 정
교육, 5단계-직업적 교사등장, 학교출현 6단계-전문인 양성하는 교육인이 나타난다. 7단계-오늘날의 교육체제, 모든 사람들을 위한 직업교육, 산업혁명 이후. 8단계-탈산업사회의 교육, 교육은 생활을 위한 준비이기보다는 생활 그 자체의 한 부분으로 성격이 바뀐다.
-비비의 발전단계설
초등학교 발전
교육에 도입하였다.
④ 교사-학생의 상호작용을 통해 아동의 자아형성이 이루어짐을 밝혔다.
6. 교육과정과 교실에서의 교사-학생 상호작용을 주요 연구주제로 삼는 교육사회학의 관점은? ④
① 기능론적 교육사회학 ② 갈등론적 교육사회학 ③ 실천지향적 교육사회학 ④ 신교육사회학