2) 정치경제학적 관점
- 성차를 고려하지 않았던 기존 이론을 사용. 즉, 뿌리부터 잘못됨
- 여성들의 교육권 획득에 대한 투쟁을 다루지 않음으로써 여성들의 수동성을 강조하게 됨
- 사회결정론의 덫에 빠져 회의주의와 무기력에 빠지게 함
3) 문화적 관점과 정치경제학적 관점의 상반된 점
2) 학교 교과과정 외
사실상 학교가 가장 빈번하게, 또한 교묘하게 성역할 재생산을 이뤄내는 부분은 제도적으로 규정되지 않은 요소가 대부분이다. 학교와 학생 간, 선생님과 학생 간, 그리고 학생과 또래 집단 간의 상호작용은 성역할을 재생산하는데 무시할 수 없는 영향을 행사한다. 다음은 조별
교육을 받은 지식인으로 정의하며 그러한 맥락 속에서 이해하였다.
1980년대 신여성에 대한 연구는 사회학적인 방법론을 통해 신여성이 당대 한국사회 구조적 변동의 산물이며, 동시에 이에 대응하는 한국 여성들의 삶을 밝힘으로써 식민지 상황하의 한국인의 삶과 사회구조와의 관련성을 검토하고
[1] 교육사회학 이론
01. 교육사회학의 성립과 전개
1. 교육사회학의 정의
(1) 교육현상의 사회적 성격
교육은 가르치는 사람과 배우는 사람의 상호작용 속에서 이루어지는 행위이므로
사회적 행위이다.
교육은 또한 사회 속에서 일어나므로 사회의 영향을 받기도 하고, 사회의 전
사회문제가 되고 있다. 이러한 문제는 가치관의 혼란과 성을 상품화하려는 상업주의에서 기인하며, 개인적으로는 성에 대한 무지와 그릇된 성 윤리관에서 비롯된다고 하겠다.' (교육부 발행. 고등학교 윤리, p105-106. 1999. 3. 1.)
'동성애는 자신과 같은 성에 대해서만 성적 관심을 가지는 것을 말한다.