<1>. 왜 환경주의와 교육문제 인가?
환경주의의 근본목적은 생태계의 보전, 그리고 그에 따른 지속가능한 발전과 자연, 인간의 공존이 목표임은 분명하다. 그러나 환경주의가 가지는 가장 큰 시사점은 환경의 파괴를 바라보는 관점이 자본주의, 기능주의적인 이분법의 세계관에 대치되어지는 데에 있
교육 프로그램모형 개발의 기점으로서 유아교육이 사회적 요청이나 사회개혁과 불가분의 관계에 있음을 보여주었다고 할 수 있다.
이렇게 1925년경의 자연주의에서 진보주의로의 변화와 아동연구운동 그리고 1960년대 보상교육의 개념과 인지이론의 대두라는 철학적 심리학적, 사회학적 기반의 커다
문제간에는 차이와 괴리가 있다는 것을 뜻한다.
최근 들어 우리 사회에서 환경정의에 관한 논의가 심심찮게 일고 있지만, 그 수준이란 것이 여전히 추상적인 정의론을 환경 문제에 적용해 보면서 이 두 개념을 담론적으로 결합하는 것에 불과해, 우리 현실에서 그것의 경험적인 실체가 과연 어떠한 것
문제의 해결방안은 사회의 사회화 기능과 통제기능을 강화하거나 수정하고 재사회화 또는 재활기능을 강화하거나 또는 사회의 물질적 및 기회의 분배기능을 강화 또는 수정하는 것이 될 수도 있다. 다시 말해서 개인과 가족적 차원에 대해서는 교육기회 및 여건을 보장하거나 개인이나 가족에 대한 병
교육 프로그램모형 개발의 기점으로서 유아교육이 사회적 요청이나 사회개혁과 불가분의 관계에 있음을 보여주었다고 할 수 있다.
이렇게 1925년경의 자연주의에서 진보주의로의 변화와 아동연구운동 그리고 1960년대 보상교육의 개념과 인지이론의 대두라는 철학적 심리학적, 사회학적 기반의 커다