Ⅰ. 서론
18세기 초 조선에서는 실학이라는 사상이 학파를 형성해가던 시기이다. 이번 보고서에서 살펴볼 조선의 교육사상가홍대용은 1731년에 출생하여 1783년에 사망하였다. 그는 실학사상을 발전을 거듭하였던 18세기 후반의 교육사상가이다. 홍대용은 북학파의 대표적인 학자였다. 그는 예론과 주
강조하고 아동교육을 중시하였고, 이덕무는 아동교육과 여성교육 가치의 중요성을 강조하였다. 실학은 교육사적으로 교육이념의 근대화에 기여했고 과거제도의 폐단을 비판하고 다양한 대안을 모색했다. 민족주체성의 제고를 들 수 있다. 우리는 실학사상을 통해 정신 속에 근대적 정신 있다.
Ⅰ. 개요
조선후기의 사상계 일각에서는 기존의 양반 사회의 모순에 대한 내재적 비판에서 실학이 나타났다. 조선 후기에 나타난 실학사상은 전통적 사회체제를 극복하고, 새로운 사회를 이루려는 일련의 사상체계를 말한다. 그러나 실학사상의 목적인 새로운 사회로의 희망은 절대로 유교적인 이념
2. 조선시대의 유아교육
1) 조선 시대의 사회와 문화
(1) 조선은 1394년 태조 이성계에 의해 건국된 이후 사대부 계급의 지지를 바탕으로
중앙집권적 문치주의 국가를 발전시킴.
(2) 조선의 정치체제 : 왕 중심으로 의정부와 육조가 국정을 수행하는 중앙집권체제를 갖춤.
(3) 사대부란?
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