교육철학은 교육의 기본적 입장을 세우고 그 의미를 명료화하여 교육의 목표를 제시하고 철학의 입장 아래 교육의 방향과 방법을 세우는 틀이다. 그러므로 교육철학을 바탕으로 교육의 이론을 만들게 되어 교육이론은 교육철학의 후 단계이며 이며 교육철학의 목적과 방향에 적절하고 타당한
교육의 이론적 전개나 실천적 원리를 발견하는데 응용하려는 것이다.
(4) 학문적 의미로서의 교육철학 : 분석철학의 영향을 많이 받은 것으로 교육철학을 독특하고 분명한 연구대상과 연구대상을 연구해 나갈 객관적이고 체계적인 연구방법이 있으며, 객관적인 지식체계나 이론체계를 갖춘 독립된 학
교육인가의 질문을 하게 되면, 그것은 교육철학적 질문이고 그에 따라서 얻어진 답은 철학적 지식의 체제 속에 포함될 수 있게 된다. 다른 하나는 철학적 지식, 예컨대 전통적으로 철학의 중요 분야로 알려진 형이상학, 인식론, 가치론, 논리학 등의 지식을 교육의 이론적 전개나 실천적 원리의 발견에
철학적 갈래에 근거하여 관련되는 공공가정론의 문의에 관한 포괄적인 해답을 제시할 여유는 충분하지 않은 것 같다. 다만, 문제제기와 향후 연구에의 준거틀 제공이라는 차원에서 존재론, 인식론, 방법론을 포괄하는 형이상학적 이슈와, 가치론의 논의를 주로 다루는 윤리학적 이슈의 양대 측면에서
교육철학은 철학의 지식을 교육의 이론과 실천에 결합시킨 것으로 형이상학, 인식론, 가치론, 논리학들의 지식을 교육의 이론적 전개나 실천적 원리의 발견에 적용하는 것이 교육철학이다. 먼저 형이상학이 교육에 주는 시사를 살펴보자. 교육에 있어서 목적을 결정하고자 할 경우에 그것이 비록 사회