교육적 측면이 중요시되는
경우에는 여기에 가치가 개입된다.
교육심리학은 교육학의 영역 중에서는 과학적인 성격이 가장 강한 연구영역이지만,
심리적 원리를 바탕으로 하여 교육목표나 교육과정을 타당성 등에 대한 고찰을 연구
대상으로 하는 경우에는 가치문제를 벗어나기 어려운 성격을
교육이란 사람이 태어나기 전인 태교로부터 시작해 삶의 마지막 그 날까지 계속되는 것이다. 교육은 이세상의 만물 중에서 오직 인간에게만 있는 것이며 인간을 인간답게 하며 인간을 올바른 길로 이끌어서 훌륭한 사람이 되는 것을 목표로 하고 있다. 이처럼 교육이라는 것은 학교 수업만을 가르치는
①변인
= 변화될 수 있는 모든 요인
가시적, 비가시적 속성들의 집합
(ex : 학생의 인지적 특성, 정의적 특성, 발달특성 등…)
변인의 종류
1.변인들 간의 관계에 따라
2.변인의 측정 방법에 따라
독립변인
결과에 영향을 주는 변인
선건(antecedent)이 되는 변인 (결과의 원인이 되는 변인)
종
(2) 기술적 연구
①조사연구 : 무엇이 존재하고 있는가를 파악하여 나타난 사실을 그대로 기술하고 해석
ex) 학습자들을 바르게 이해해고 지도하려면, 학습자가 지니고 있는 특성들을 정확하게 알아야 함
②사례연구 : 특정 개인이나 집단을 대상으로 어떤 문제나 특성을 심층적으로 조사하고 분
교육심리학은 교육현상을 대상으로 하는 교육학과, 인간행동을 과학적으로 이해하려는 심리학의 이론들을 접목시킴으로써 형성된 학문영역이다. 따라서 교육심리학은 교육학의 영역 중 인간의 행동과 관련된 측면을 심리학적인 방법론을 사용하여 이해하려는 학문적성격을 갖는다. 그러나 교육심리