학생들이
3. 시험불안과 정신건강
지금까지 살펴본 바와 같이 시험불안은 다양한 요인의 의해 발생하며, 시험불안을 느끼는 강도에 따라 학업 성취의 결과는 다르게 나타날 수 있다. 모든 시험불안이 학생들의
Ⅲ. 결론
지금까지 시험불안의 정의 및 영향에 대해 자세히 살펴봤다. 상태불안
오는 불안이다. 도덕적 불안은 양심으로부터 오는 위험을 감지하게 될 때 생겨나는 수치심, 죄의식 등을 말하며, 이때 양심이란 부모가 심어준 이상적 행동의 기준을 말한다. 따라서 본론에서는 일반적인 불안의 개념과 내용을 설명해 보고, 학생들의 시험불안과 학생의 정신건강에 대해 논해 보겠다.
교육심리학을 통해 지능, 창의력, 인성, 사회성, 도덕성, 자기개념 등 학습자의 심리적 특성을 이해하고 체계적인 수업모델, 학습형태, 학급발전을 개발해야 합니다. 본론에서는 학교에서 직면한 문제에도 불구하고 장기간 지속되는 학생들의 시험불안을 파악하고 시험불안과 정신건강에 대해 알아보
시험불안이 누적되었을 경우에는 학생들이 우울해지거나 무기력한 상태가 지속될 수 있다. 특히 대학입시라는 평가시험을 앞두고 있는 수험생들에게 시험불안은 최고조에 이를 수 있다. 따라서 본론에서는 일반적인 불안의 개념과 내용을 설명해 보고, 학생들의 시험불안과 학생의 정신건강에 대해
과정에서 발달적 위기는 각 단계마다 서로 대립되는 양극의 개념으로 긍정적 발달과 부정적 발달로 제시되는데 각 단계마다 특정의 발달과업을 성취하느냐 못하느냐에 따라 발달적 위기를 극복하느냐 못하느냐가 되며 그에 따른 결과에 따라 정상적 발달이나 비정상적 발달을 이루게 된다......(중략)