천재론은 더 이상 2008년 대한민국엔 호소력이 부족하다. 그렇다면 21세기, 이 시대에 걸맞은 천재란 무엇일까? 천재에 대한 궁금증이 문득 우리를 자극했고, 그렇다면 누구에게나 천재가 될 수 있는 가능성이 있는 것은 아닌지 탐구해보고 싶었다. 천재를 기르기 위해 교육은 어떤 의미를 가지고 있을까?
교육과 양육)에 있어서 커다란 영향을 미치는 것은 ‘죽기 직전까지’ 자신이 옳다고 생각한 원리를 끝까지 밀고 나간 그의 신념이 이루어 놓은 결과라고 여겨진다.
Ⅱ. 스키너의 조작적 조건 형성
1. 행동주의와 환경결정론 - 스키너가 택한 심리학의 뿌리
행동주의에서는 관찰할 수 없는 인
가능성이 있다. 겉으로 바람직해보이는 결과도 중요하지만 어떠한 행동이 나오게 된 과정 또한 바람직해야 하며, 교육은 그러한 것을 가르쳐야 한다. 따라서 학생들이 강화물을 받기 위해 또는 다른 불순한 의도에 의해 일단 교사에게 칭찬받을 수 있는 행동을 보이는 것은 아닌지 유심히 살펴야 한다.
진다. <산골 나그네>는 남편이 있는 여인이 남편을 살리기 위해 들병이로 변모해 의도된 매춘을 하게 되는 비참한 실상을 다루었다. 그런데 <소낙비>에서는 이 같은 여성의 매춘이 남편들에 의해 사주되고, <정조>에서는 술 취한 주인에게 몸을 파는 행랑어멈과 그 대가로 돈을 받기를 원하는 남편이 나
교육철학자 또한 전통적인 주입식, 암기식, 기계식, 고사위주의 수업에 반기를 들어 학생의 자율성을 주장하여 스스로 학습할 수 있는 창의적인 학습을 주장하고 있다. 즉, 학생위주의 수업을 주장하여 학생의 흥미와 적성에 맞는 교육방법을 주장하였다.
이 장에서는 1. 전통철학의 진리관과 포스트