인지양식의 변화
A. 생의 발달과정
▶ 어린이들은 일반적으로 장 의존적. 청소년기에 접어들면서 장 독립성이 발달하기 시작하여 성인이 되면서 증가한다.
▶ 장 독립성은 형식교육의 양에 비례하기 때문에 성인 특히 교육받은 성인은 그렇지 않은 성인에 비하여 더욱 장 독립적이다.
▶ 성인기 이
인지적 활동과 사회적 상호작용으로 볼 때, 구성주의는 크게 인지적 구성주의와 사회문화적 구성주의로 구분할 수 있다. 피아제(Piajet)의 발달심리를 이론적 기반으로 하는 인지적 구성주의에 의하면 지식이란 생물학적으로 이미 결정 지워진 발달 과정의 틀 안에서 동화(assimilation)와 조절(accommodation)
피아제의 인지발달이론은 1960년대가 되기까지 미국의 행동주의 심리학자들에게 무시를 당해왔다. 그러나 오늘날 심리학의 주요 관심사가 인지적 요소들에 관한 것임을 우리는 너무나 잘 알고 있다. 더욱이, 많은 심리학자들은 인간의 인지발달은 피아제가 주장한 것처럼 연속적인 단계를 거치면서 발
교육자가 그 방향으로 그 개인을 입문시킬 의무를 지니는 사회적, 지적, 도덕적 가치가 있다는 것이다. 따라서 피아제이론에 입각한 교육의 궁극적인 목표는 도덕적, 사회적, 신체적, 인지적 영역의 전반적인 발달을 통한 전인적 인간발달의 실현에 둔다.
결국 교육의 중요한 목표는 다른 시대가 이룩
자유롭게 선택하도록 안내해주는 교사와 잘 준비된 환경이 필요함. 기능의 양적 증가 또는 복잡성을 가리키는 말로서, 영∙유아에서 성인으로 출생후 청년기에 이르기까지 신체의 크기가 증대해 가고 기능도 원활해지는 동시에, 심리적 기능과 구조가 보다 높은 수준으로 진전 되어간다.