심리학, 임상심리학, 학교심리학
*교육심리학을 과학적으로 체계 발전시킨 사람 - 헤르바르트(루소나 페스탈로찌의 영향을 받아) 교육심리학을 응용심리학으로 발전시킨 사람 - 스트롬펠, 모이만
2. 영역
①발달심리(성장과 발달) ②교수-학습에 관한 것 ③측정과 평가
④성격과 적응 ⑤이상심리
Ⅰ. 교육심리(교육심리학)의 발달심리이론
1. 발달의 의미
수정으로부터 시작하여 성숙에 이르기까지 인간의 생활은 생활체의 적극적인 변화의 과정이라고 보지 않으면 안 된다. 수정란이 태아로 형성되어 출생, 성장, 노화의 과정을 거쳐 죽음에 이르는 동안 신체 성장, 체중 증가, 운동능력의 변
1) 방어 기제
이상의 심리 상태에서 놓인 경우의 사람은 간접적이고 비합리적인 행동양식을 많이 이용하는데 이러한 행동은 무의식적인 경우가 많으며 일시적인 만족을 줄 따름이다.이러한 행동을 하게 하는 심리적 기구는 자아의 방어기제라고 불리고 있다.. 김도환 교육심리학개요( 형설출판사
적응은 욕구불만이나 갈등상태를 말한다.
1) 적응기제의 개념
욕구 충족이 어려울때나 체면 유지가 곤란하여 불안한 상태에 놓여 있을때에 문제의 직접적인 해결을 시도하지 않고, 현실을 왜곡시켜 자기를 보호함으로써 심리적 균형을 유지하려는 행동기제. 이와 같은 적응의 기제는 반드시 이상
② 학교환경
학교는 가정 다음으로 학생들이 가장 많은 시간을 보내는 곳.
동료들과 상호작용을 하고 교사들의 영향력을 받는 장소.
● 학급 분위기
㉠ 전제적 분위기 : 경직되어 있으며, 학급 구성원 간에 협력적인 태도가 부족함.
㉡ 민주적 분위기 : 아동들이 자율적으로 참여하고 친화적이며 집