교육의 질은 낮고 교육의 내용과 수준은 학생의 관심과 능력에 맞지 않아 투입되는 인적․물적 자원의 양에 비해 교육성과는 낮다.
교육재원의 확충을 위한 몇 가지 방안을 예시하면 지방교육재정교부율의 인상, 교육환경 개선을 위한 특별회계의 설치 또는 특별 예산의 배정, 교육양여금의 확충
교육재정운용에 관한 기본적인 철학과 이념, 의지 등이 평가기준이 될 수 있다.
Ⅱ. 교육재정의 정의와 분류
교육재정이란 국가나 지방 공공단체가 교육활동의 운영을 지원하기 위하여 경비를 조달하고 그것을 관리, 사용하는 것을 말한다. 따라서 교육재정정책은 국가 및 지방자치단체가 교육재
교육은 양적으로만 확대되었을 뿐, 그 교육조건은 대단히 열악한 상태로 방치되어 왔다.
정부는 교육재정 GNP 5% 확보를 위하여 교육세법을 개정하고 학교용지확보에관한특별법을 제정하는 등 상당한 노력을 경주했으며 그 결과 대선공약대로 교육예산을 GNP의 5% 수준이 되도록 편성하였다. 그러나 이
Ⅰ. 개요
교육재정은 성격상 `공경제 활동`이기 때문에 그 필요한 자원을 조달관리․집행하기 위해서는 일정한 법규적 절차와 요건에 따라야 한다.
학교재정은 대개 예산과 회계로 나누어 볼 수 있고 회계는 현금회계, 재산회계, 물품회계로 나뉘며, 각 회계는 통산 수입, 지출, 결산의 과정을 거
교육의 결과는 기업의 생산물처럼 즉각적으로 드러나는 것이 아니라, 피교육자의 전 생애에 걸쳐서 나타나는 것이다. 즉, 교육은 현실적으로 맞부딪치면서 이루어지는 것이면서 그 결과가 당장 현실적으로 부딪혀 나오지 않는 모순을 갖고 있다. 이제 우리는 교육재정에 대해 자세히 살펴보고자 하는