장애인이 성장하여 대학이나 사회교육에 있어서 또는 장애 발생시점이 청소년기 이후라면 교육재활의 범위를 넓다고 볼 수 있다. 여기에서는 협의적 교육재활 즉 특수교육에 대하여 언급하기로 한다.
특수교육진흥법 제 2조에서는 특수교육은 특수교육대상자의 특성에 적합한 교육과정, 교육방법 및
장애인의 기회평등에 관한 표준규칙 (standard rules on the equalization of opportunities for persons with disabilities) 에서는 재활이란 장애인으로 하여금 최적의 신체적, 감각적, 지적, 정신적 및 사회적 기능수준에 도달, 유지하도록 하며 이들이 수준 높은 자립을 달성할 수 있도록 이들의 생활을 변화시킬 수 있는 도
교육적 요구가 일반아동에 비해 독특하다는 점이다. ‘이러한 독특한 요구를 이해하고 그것을 어떻게 충족시켜 줄 것인가?’하는 것이 시각장애학교 특수교사의 책무라고 할 수 있다. 따라서 학습자 변수를 중요시해야 하고 학습자를 고려하여 학습목표가 수립되어야 하며 수업절차와 평가가 이루어
장애인들이 다른 사람에게 의지하지 않고 잡지, 신문, 책, 문서, 개인편지까지도 자유롭게 읽을 수 있으리라고 그 누구도 예측하지 못했다. 그런데 그 꿈 같은 세상이 현실로 다가오고 있다. 종전에는 시각장애인들의 접근을 거부했던 수많은 인쇄물들이 이제는 인터넷을 통해 열려지게 되었다. 시각장