교육과정의 본질은 규정된 교재내용을 자기의 것으로 동화하는데 있다.
넷째, 학교는 정신적 훈련을 위해 전통적 교수방법을 받아들여야 한다.
다섯째, 문화적 유산의 보존과 전달을 중요시한다.
2. 교육특징
① 학교는 인류의 문화재 중에서 가장 존귀한 본질을 대표하나 사상과 이론 및 이상
교육, 학력저하, 교사의 권위 약화 등)을 비판하며 1930년대 미국에서 부각된 교육적 관점이다. 본질주의는 문화를 구성하는 가장 본질적인 것들을 교육을 통해 계승하여 역사를 진전시키는 원동력을 길러 내자는 교육사조에 충실하며, 우리나라에서 첨예하게 대립하고 있는 체벌 및 학생인권조례뿐만
및 ‘본질적인 요소’를 강조한다는 말에서 유래 한다.
결론적으로 본질주의란 문화유산의 본질적 가치의 유지, 발전, 전달과 실현이 교육의 중요한 목표와 내용이 되어야 한다고 주장한 미국의 교육사조이다. 본질주의는 어떤 특정한 철학을 배경으로 탄생한 것도 아니고 이를 주장하는 학자들도 하
교육개혁 운동이었으며, 전통적 교육이 주지주의, 주입식, 교사중심, 개인차를 무시한 일제지도의 교육임을 비판하고 학생의 흥미와 자유에 의한 전인교육, 개인차를 존중한 개성교육, 생활경험활동 등을 중심으로 한 새 교육에의 전환을 시도하였다. 즉, 진보주의 교육사상은 성장하는 아동의 흥미와
교육이 될 것이다. 하지만 교사 중심의 교육을 하면 일단 교사는 아동에게 무엇을 가르치고 이끌어야 할지 알기 때문에 체계적으로 차근차근 가르칠 수 있을 것이다.
이렇게 본질주의의 교육은 앞으로 이러한 장점들을 잘 살리고 진보주의가 가지는 창조적 능력을 잘 융합하여 후퇴하는 교육철학이