평가의 장점으로 첫째, 교수 학습이론에 적절하다. 무엇을 알고 모르는지의 직접적 정보를 제공하므로 무엇을 어떻게 가르칠 것인가를 시사한다. 둘째, 교육목표, 교육과정, 교수법 등의 개선이 용이하다. 셋째, 상대비교에 치중하지 않으므로 탐구 정신을 발휘할 여유가 있으며 이로 인하여 지적 성취
절대평가의 특징
검사의 타당도강조(상대평가가 검사도구의 신뢰도를 강조한 반면에 절대평가는 수업목표를 얼마나 충실히 측정하고 있느냐의 타당도가 강조된다. 부적편포의 기대를 원한다.(다 설정된 교육목표를 달성해 주기를 기대하고 있으므로),인간의 힘에 대한 신념(인간은 노력여하에 따라
교육과정, 교수방법, 학습효과 등을 경시하는 경향이 있다. 교육행위 자체의 중요한 부분이 간과될 수 있다. 셋째, 인간교육의 상실이다. 상호경쟁이 강조되므로 상호 협동보다는 경쟁을 당연한 윤리로 받아들일 수 있게 된다. 특히 초 중등학교 시절의 이 같은 평가체제는 성인이 된 후 인격 형성에도
형성에 도움이 된다.
측정이론의 발전에 기여하였다.
2) 단점
진정한 의미의 학습효과 판정이 어렵다.
지나친 경쟁심 유발로 인성교육에 위배된다.
교수-학습의 개선에 의미로운 시사를 주지 못한다.
암기위주의 교육을 조장한다.
Ⅱ. 교육평가절대평가
1. 절대평가의 개념 및 사례
절대평가는
Ⅰ. 교육평가 양적평가
1. 양적평가의 개념 및 사례
양적 평가는 경험적이고 심층적인 탐구의 전통을 따라 평가대상을 다양한 형태로 수량화하고, 이렇게 수량화된 자료를 가지고 적절한 통계적 방법을 이용하여 기술하고 분석하는 평가전략이다. 이러한 사례로는 교육현장에서의 ‘표준화학력검