체벌에 대한 명확한 인식의 부족으로 아직도 논쟁이 끊이지 않고 있다.
체벌이 필요하다고 이야기하는 사람들도 있고 반면에 필요하지 않다고 말하는 사람들도 있다. 체벌이 이처럼 우리에게 중요한 부분으로 생각되는 것은 체벌이 교육적인 효과와 관련되어 있기 때문이다. 또한 체벌은 아동과 교사
체벌에 대한 직접적인 언급이 없다.
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Ⅱ. 학교체벌(학생체벌, 교사체벌)의 의미
벌이란 말은 다양한 문맥에서 사용되므로 모호한 개념인데, 일반적으로 벌의 특징은 불쾌감이며, 벌은 그가 행한 잘못 때문에 가해진 것이라고 정의되고 있으며(이영준, 1992), 교육학 대사
Ⅰ. 서론
어떤 개인이 장애에 대해 갖는 인식은 결코 그 자신의 선의와 악의에 의해, 명석함과 어리석음에 의해 즉 그 자신의 임의적 선택에 의해 형성되는 것은 아니다. 사람들은 매우 많은 것을 스스로 생각하지만 사실은 사회적인 기준과 가치에 따라서 사회적으로 판단한다. 장애에 대해 우리 사
체벌(학생체벌, 교사체벌)의 개념
교육학 대사전(1987)에서는, 학업이 부진하거나, 금지되어 있는 일을 범하였을 때와 같은 경우에 때리거나, 세워두거나, 식사를 못하게 하는 등의 신체적 고통을 주는 벌을 가함으로써 격리한다거나, 그 비행을 교정하는 방법으로 기술되어 교육적인 벌의 일종으로 해
2. 체벌의 정의와 종류
(1) 체벌의 정의
- 훈육의 한 방법으로서 특정의 행동을 중단하도록 하기 위해 신체적 고통을 가하는 것
-교육학사전(서울대학교 사범대학 교육연구소, 1981)
- 일정한 교육목적으로 학교나 가정에서 아동에게 가하는, 육체적 고통을 수반한 징계. 고통을 줌으로써 바람직하