교육을 강조하고 있었다는 점에서 오늘날의 평생교육학에도 많은 시사를 주고 있다고 볼 수 있다.
2성인교육학의 개념 도입
나토르프와 듀이, 브라멜드의 교육사상이 평생교육의 기초를 마련하는데 도움을 준 것이라고 볼 수 있으나, 오늘날의 평생교육학의 방향정립 및 평생교육의 학문적 발달의
교육, 학교교육, 사회교육, 기업체교육 등을 그 안에 포함하는 포괄성을 지니고 있으면서도 평생교육은 독자적인 이론과 방법을 개척하고 있다. 앞으로 학교교육은 평생교육이 지향하는 이론과 방법에 합당한 방향으로 개혁되어야 하고, 사회교육 또한 평생교육 체제를 중심으로 재편성되어야 만이 그
교육하는 학문이라는 뜻을 가지고 있다. 성인이란 아동과 다른 심리학적, 사회학적, 문화적, 인성발달적 특성을 가지고 있으며 그에 따라 성인교육학이 아동교육학과 차별성을 가져야 한다는 뜻을 함축하고 있는 것이다.
엔드라고지가 성인학습의 자기주도성을 표상화한 캐치프레이즈였다면, 그것을
교육을 필요로 하는 교육적 존재이다. 나 또한 태어나면서부터 부모님의 보살핌 즉, 가정교육을 시작으로 어느 정도 나이가 되면 학교교육을 병행하였다.
학교교육을 마치면 평생교육이라는 교육을 받으며 태어나서 죽을 때까지 우리는
교육을 받으며 살아간다. 이렇듯 교육은 우리의 삶 깊숙한 곳
교육학 주장한 프레이리)
즉, 프락시스 혹은 비판의식을 갖고 자신이 처해 있는 현재의 상황을 정확하게 분석하고 그 분석을 토대로 현재의 상황을 변화시키는 데 적극적으로 참여하는 것을 의미한다.
③ 비판적 반성을 하는 것 (전환학습을 주장한 메지로우)
비판적 반성을 통해 무조건적으로 받아