학습자가 사회과의 여러 분야의 과목들을 통합하여 인식하는 것이 목표이므로 역으로 자신이 인지하고 있는 사실이 어느 분야에 해당하는 사실인지 인지하는 데에 혼란을 가져올 수 있다.
Ⅱ. 구성주의 이론의 적용
1. 구성주의 원리와 학습이론
구성주의는 지식이나 의미는 인간의 마음 밖에 객
학습원칙에 대한 토론이 활발하게 진행되었다.
Ⅱ. 구성주의이론(구성주의학습이론)의 정의
구성주의는 교육 이해에 대한 행동주의, 실증주의, 기능주의 등의 전통적인 패러다임에 대한 비판적 성찰에서 비롯한 것으로 그 원천은 철학, 심리학, 사회학, 교육학 등에 다양하게 펼쳐져 있다. 이들이
구성주의 설립 과정을 고찰하고 이를 토대로 급진적 구성주의와 사회적 구성주의의 차이점을 비교, 분석할 것이다. 그 다음으로 사회적 구성주의의 토대를 인간의 상호작용성, 상징의 중재적 성격, 고둥정신 가능의 내면화, 근접발달 영역으로 나누어 살펴보고, 이를 근거로 한 세 가지 학습모형을 살
Ⅰ구성주의 교수-학습
1.구성주의의 교수-학습
(1) 지식관: 주관주의
1) 구성주의는 지식을 객관적으로 존재하는 것이 아니라, 문화와 전통을 통해 구성되는 상황적 산물로 봄.
2) 구성주의는 주관주의적 인식론에 근거하여 학습자들이 경험을 통하여 자신에게 적합한 지식을 능동적으로 구성한다
1). 학습자 주도의 이해의 구성
학습자는 지식구성 활동에 있어서 외부에 있는 정보를 수동적으로 받아들이기보다는 능동적이고 자기 주도적 이며 반성적인 학습태도로 의미를 구성해야 한다. 따라서 자기주도성은 구성주의적 관점에서 학습을 위한 전제조건이 될 뿐만 아니라 학습의 전이와 타당성