Ⅰ. 서 론
2009학년도부터 중등교사 임용전공시험의 출제 문제가 논술형 문제에서 선택형 문제로 바뀌었고 또 그 출제 경향도 매우 깊이 있는 지시과 전문성을 요구하는 난해한 문제들로 구성되어 있다. 즉 기본적 개념보다는 응용개념, 고전적 개념보다는 새로운 학문을 중시하는 경향이 짙다.
교육
엄밀한 의미의 예비시험이 따로 마련되지 않음
→ 3차 시험도 합격여부를 결정
시험종류 및 과목 - 차이점
三. 임용시험
3단계에 걸친 시험체제
(1차 교육학 선택형 시험, 2차 전공 논술시험, 3차 수업시연)
3차 시험이 합격여부를 최종결정
응시자가 원하는 과목을 선택하여 시험
<전략>
① 지원 동기
▶ 학과 선택 이유
학과를 선택한 이유를 밝힌다. 지원 동기는 눈에 띄게 한다. 구체적 동기가 들어가지 않을 경우에는 설득력이 없다.
▶ 대학 선택 이유
막연히 대학이 좋아서 선택했다고 하지 말자. 지속적으로 대학에 관심을 갖고 있었으며 다닐 마음이 있다는 것을 보여주자
1. 중등교원임용시험의 변천사
교원임용시험 도입 배경
- 1990년 무렵 사립 사범대학 재학생 비율은 71.7%로 국․공립사범대학 재학생 비율 28.3%에 비해 월등히 많았다. 이처럼 난무한 사립 사범대학과 이들 기관에서 배출해 낸 미발령자들의 적체는 서로간의 큰 마찰을 빚게 되었다. 이에 사립 사범
첫째 교사 1인이 담당하고 있는 수업과 대상 학생수가 과다한 실정이다. 예를 들어 현재 고등학교 미술과 교사 1인당 평균 200-300명 정도의 학생을 지도하고 있으나. 수행평가는 학습자의 수행과정을 관찰하고 그 관찰 결과를 평가하는 것인데 학생 수 과다로 제대로 된 평가가 어려운 실정이다.
둘째