장애로 정의할 수 있을 것이다.
가. 지적·신체적 또는 지각적인 면에 이상이 없음에도 학습 성적이 극히 부진한 자
나. 친구나 교사들과의 대인 관계에 부정적인 문제를 지니는 자
다. 정상적인 환경 하에서 부적절한 행동이나 감정을 나타내는 자
라. 늘 불안해 하고 우울한 기분으로 생활하는
장애, 반항장애, 그리고 불안장애가 나타난다는 점이다(김진구·김홍근,2008년). 또한 이를 장기적으로 버려두면, 약물을 남용하거나 우울증 증세를 보이고 동시에 반사회적 행동으로 그 증상이 심해지게 된다(Kollinsetal. 2005년; Upadhyayaetal. 2005년; Spenceretal. 2007년). 따라서 ADHD는 한 개인이나 가정의 문제로
장애는 기타 장애와 중복되어 나타날 수 있다.
iii) 항목 1에서 명시한 대로 교육적인 성취에 부정적인 영향을 미치는 경우에는 정신분열증, 애정장애, 불안장애, 품행이나 적응에 문제를 보이는 아동이 포함될 수 있다.
(4)생태학적 관점에서의 정의
생태학(ecolgy)이란 생물학의 하위 분야로 시작
추진되며 이드가 지배적이고 불안과 무의식적 욕구에 의해 위협을 받고 충동과 사회적 기대의 모순 때문에 갈등한다고 보았다. 또 한 충동은 통제권 밖에 있으며, 초기 아동기에 형성되어 초기 성인기에 절정에 이른다고 보았다. 이런 프로이드가 주장한 이론 중 방어기제와 불안장애란 것이 있다.
장애요인
성인학습자의 학습 장애요인으로는 다음과 같이 5가지 요인을 들 수 있다.
① 학습불안불안은 빠른 속도로 사고의 장벽으로 이어진다. 즉 불안하면 사고의 폭도 제한되며 양질의 사고능력도 반감된다. 따라서 학습에 대한 불안은 학습장애를 유발한다. 학습 불안은 프로그램이 낯설