장기간의 노력 속에서 기독교 세계관은 확립될 수 있다. 이를 위해 나름대로 그룹을 만들어 성경 공부 내지는 기독교 세계관의 형성을 위한 공부를 해야 한다. 또한 기존의 기독교 학문 연구소의 교사모임이나 교육연구원 같은 모임에 가입하여 연구할 수 있다. 더불어 성경 연구는 필수적인 일이다.
교육과정을 통해 사회가 갖는 기존의 권력 관계를 유지시키는데 기여하고 있는 것과 부분적이며 편파적인 지식을 중립적이며 객관적인 진리인 것처럼 제공하고 있는 것 또한 비판해야 함을 주장한다.
(3) 기술공학적 논리의 비판과 교육과정 탐구
학교 교육과정의 설계나 연구에서 무의식적으로 ‘
1. 연구 목적
21세기를 내다볼 때 미래학자들은 이미 오래 전부터 ‘충격’이라는 용어로 시대를 표현하여 왔다. 이제 21세기를 맞은 기독독교교육은 현 시대의 급격한 변화에 따른 도전을 끊임없이 받고 있다. 급속한 사회 변동에 따라 근대화 이전 혹은 근대화 과정에서 형성된 교육 패러다임은 그
사회복지의 본질
가. 사회복지의 개념
- 어의적으로 사회(social)와 복지(welfare)의 합성어로서 사회적으로 평안하고 만족스런 상태를 나타낸다.
- 이념적으로 현실사회의 "사회복지"라고 하는 어떤 시책을 달성하려는 목적, 즉 인간의 복지를 의미하고 있다. 사회복지는 하나의 이상적인 목표적
교육은 개별화된 맞춤 프로그램을 지향하며, 부모 개인뿐 아니라 가족 전체에 대한 접근을 시도하고, 보편주의를 바탕으로 부모교육 대상의 확대를 유도하며, 지역사회와의 연계를 꾀해야한다. 또한 부모교육자의 전문성 확보를 통해 부모와 부모교육자와의 효율적 관계를 형성하는 것이 필요하며, 부