developmental mechanism): 아동의 연령에 따라 발달적 변화가 일어나는 원인과 그 과정을 추론하고 이론화.
3. 유전과 환경
유전과 환경에 대한 논쟁은 중요한 함의를 가지는데, 유전론을 믿는다면, 인간은 타고난 대로 내버려두는 것이 최선이다. 이미 머리가 나쁜 아이로 태어난다면, 아무리 부모나 교사가
life-spandevelopmental psychology)라고 지칭한다. 이 말은 모든 연령과 시기의 인간의 발달은 상호 밀접하게 관련되어 있다는 사실을 각성시켜 주고 있다.
*인간발달(humandevelopment)은 생애 발달적 접근을 갖는 발달 심리학의 다른 명칭이다.
아동발달은 아동기의 변화에 관심을 갖고 연구하는 발달심리학의
이론을 제시한 가네(R. M. Gagné), ‘교육목표분류학’ 제시한 블룸(B. S. Bloom), ‘일반교수모형’의 글레이저(R. Glager) 등도 이 무렵에 교육심리학의 발달에 많은 공헌을 하였다.
1970년대에 들어와서는 심리학의 주도권이 행동주의로부터 인지이론(cognitive theory)이나 인간주의(humanism)로 바뀌면서 교육
- 현대 사회는 먹고 살기 위해 일하기보다 자아실현을 위해 일하는 시대이다. 따라서 대다수의 현대인은 삶의 질을 향상시키기 위한 방법으로 여가시간을 잘 활용하려고 노력한다. 한편, 이렇게 산업화가 진행되어 사회가 발전하고 빠르게 변화되어 가는 동안 노인들은 사회구조의 변화로 인해 반강제
이론을 제시하였다.
Piaget의 인지발달이론은 인간의 지적인 발달을 개인의 성숙과정으로 본 입장으로 아동의 사회성 발달에 있어 우선하는 것이 생물학적인 성숙이라고 하였다(성영혜, 1992). 신체적인 성숙은 아동이 주변세계를 탐색하거나 접촉할 수 있도록 하여 인지능력을 획득하도록 한다. Piaget