Ⅰ. 교육목표
교육목표란, 학교를 책임지고 있는 사람들의 가치 판단의 문제로, 그 이념을 달리하면 과정, 내용, 결과가 모두 달라지므로 목표는 다르게 되는데, 크게 다음과 같이 구분해 보겠다.
1. ‘학습자・ 사회・ 교과전공자’가 보는 교육목표
1) 교육목표 설정의 기초 자료(=학습자에
타일러(Tyler)는 교육의 목표를 학습자에게 기대되어진 행동의 변화에 초점을 두며, 목표의 내용은 기대된 행동의 영역을 보다 세분화 한다. 교육과정과 교수설계를 위해 대답되어야 할 4가지의 기본적인 질문을 교육목표의 설정, 학습경험의 선정, 학습경험의 조직, 학습결과의 평가로 요약할 수 있다.
타일러(Tyler)는 교육의 목표를 학습자에게 기대되어진 행동의 변화에 초점을 두며, 목표의 내용은 기대된 행동의 영역을 보다 세분화 한다. 교육과정과 교수설계를 위해 대답되어야 할 4가지의 기본적인 질문을 교육목표의 설정, 학습경험의 선정, 학습경험의 조직, 학습결과의 평가로 요약할 수 있다.
교육과정은 바람직한 목적 혹은 목표를 성취하기 위한 전략을 포함하는 활동 계획 또는 문서(Tyler와 Taba)이다. 교육받을 사람을 위해 일련의 학습 기회를 제공하기 위한 계획( J. Galen Saylor)이기도 하다. 교육과정이란 교육의 의도를 조직화해 놓은 것(David Pratt)이며, 아동이 교사의 지도하에 가지게 되는
교육학 분야에서 적용되기 시작하였으며 그 용어도 다양하게 구사되고 있다.
이 레포트는 교육과정의 개념을 자세히 설명하고 교육과정의 철학적 배경과 사회학적 배경에 대해 기술하였다.
II. 본 론
1. 교육과정의 개념
1) 교육과정의 개념
교육과정이란 교육목표의 설정에서 시작하여 학습