나. 상담의 본질과 기본 가정
(1) 상담은 가능하면 내담자에게 강요하는 것보다는 내담자가 자발적으로 선택하여 상담관계를 맺는 것을 바람직한 것으로 본다. 상담을 거부하는 내담자에게 상담을 받고 싶어 하는 동기를 부여하는 것도 상담자의 책임이다. 자발적이지 않은 내담자도 상담에서 도움을
2. 교육학적 관점과 이론
○ ★Erikson의 심리-사회적 발달단계론
* 인간의 일생(생애 전체)을 8단계로 나누어 긍정과 부정의 측면으로 특징을 설명
- 신뢰감 vs 불신감: 출생~1세 (Freud의 구강기)
· 유아와 엄마의 상호작용을 통해 형성
· 양육의 질에 따라 신뢰 혹은 불신의 태도로 발
Ⅰ. 서론
학교 폭력은 ‘자기보다 약한 처지에 있는 상대에게 불특정 다수의 학생이 남이 보지 않는 곳에서 신체적, 심리적인 폭력을 반복하여 행하거나 심각한 공격을 가하는 문제 행동’이라고 파악하고 있다. 이런 학교 폭력으로 많은 청소년들이 상처와 고통을 받고 있는 것이다.
최근 들어 우리
상담의 작용을 규명하기 위한 다각도의 노력을 보여주는 것이다. 최근에는 영성과 명상을 통한 자아초월의 경험이나 신경심리학 분야의 발견들을 인용하며 상담학의 새로운 이론이나 기법들을 개발하기도 한다. 이러한 특성 때문에 상담학을 ‘융합학문’이라고 일컫기도 한다.
상담이 사람에게 도
학교에서 역할과 한계 때문에 자주 스트레스를 받는다. 장애 형제자매의 기대와 불만이 무엇이며 무엇으로 나타나는가? 언제부터 불만이 시작되었는가? 이상의 문제를 하나씩 분석하여 원인을 밝혀내고 진단한다.
* 어머니 상담
부모상담은 아버지의 요구보다 어머니의 요구가 더 필수적이다. 어