지식은 그 지식이 생산된 사회 구조를 반영하고 있다고 강조한다. 교육 관련자들이 구성해낸 일상적 세계를 '자명’하거나 ‘당연’한 것으로 생각하지 않고 의문을 제기함으 로써 교육과정과 학교 내의 상호작용과정에 대한 연구에 사회학적 시각을 부여하였다.
- 둘째, 지식, 문화, 이데
학교의 신설 및 확대, 보상교육 프로그램의 실시, 고등교육기관 인원확충 등 학교 간의 벽을 허무는 노력을 하지만 성과는 미미했다. 교육사회 학자 마이클영(M. Young)은 ?지식과 통제?(Knowledge and Control)에서 성과 부진과 기존 관점을 비판하며, 지식이 사회적 권력의 관계를 반영하고 있다고 주장했다.
문화적 양상을 특징짓는 일과 놀이의 혼합이 자연스럽게 표현된 것이다. 어법에 관한 개념은 번스타인의 구조적 사회학에 있어서 핵심적인 것이다. 이는 교수법의 기초가 되는 통제의 원리를 말한다. 교육과정이란 ‘무엇이 타당한 지식으로 간주되는가’이고 교수법이란 ‘무엇이 타당한 전달인가’
교육과정에 관한 사회학적 관심은 특정 교육내용이 어떤 사회적 결과를 낳는가에 집중된다. 이는 그 지식의 사회적기능(혹은 결과)에 관해 질문을 던지는 것이다.
2-(1),(2). 신교육사회학의 배경과 성격
기능론적 분석의 약점은 기존 문화권의 속성을 지식변천의 상황과 사회체제의 변모하는 상황