사회/과학/직업탐구영역, 제2외국어/한문영역은 개별 교과의 특성을 바탕으로 사고력 중심의 평가를 지향할 것으로 되어있다.
그리고 일반계 고등학교의 7차 교육과정의 교과목 편제와 <표-1>의 2005학년도 대학수학능력시험의 직접적 출제의 범위를 비교해 볼 때, 제2외국어를 제외한 모든 영역에서 고
교육 목적) 동법 제23조(국가, 지역, 학교 수준의 교육과정)를 효과적으로 달성하기 위하여 교육부 고시 제 1997-15호(1997. 12. 30 개정고시) “초․중등 학교교육과정”에 근거를 둔 것이다.
지방교육자치에 관한 법률(법률 제5467호) 제22조 제 6 호에 의하여 경기도의 지리, 사회, 문화적 특수성과 학생,
사회 과학의 기본적 아이디어와 탐구 방법을 선정하고, 사회 현상의 다면적, 다차원적 고찰을 위해 통합적인 관점이 드러나는 내용을 선정하였다.
위와 같은 기준에 의해 선정된 내용들은 다음과 같은 원칙에 의하여 조직되었다.
첫째, 학습자의 발달, 사회적 경험, 사회 기능을 고려하는 환경 확대법
학습활동을 전개하기 위하여 수준별교육과정을 운영하도록 하였다.
따라서 학습 내용의 위계가 분명하고 학급 학생들의 능력차가 심하게 나타나는 수학과는 단계형 수준별교육과정으로 편성․운영하고, 비교적 개인별 능력차가 심하게 나타나지 않는 국어, 사회, 과학, 영어과는 심화․보
평가 및 학교평가, 비정규직(계약직) 교사 확대, 무자격 전문직 교직 입직 등 듣기에도 생소한 제도들이 7차 교육과정과 더불어 기존의 교육체제를 변화시키고 있으며, 학교 현장에서도 국민공통기본교육과정, 선택 중심 교육과정, 수준별교육, 재량 활동, 범교과 학습, 자기주도적 학습, 특별보충, 재