사회․국가적 측면이다. 사회 변화와 미래 세계에 대한 준비를 위해 정보화․세계화․민주화의 시대적 요구를 반영하고, 현대 사회의 문제 해결에 필요한 다양한 관점과 사실, 지식 및 사회적 기능을 선정하고, 시민적 자질 함양을 위한 가치 교육의 중요성을 감안하여 가치 문제를 함축한 의
과 태도에 따라 다른 범위와 구별되는 사회적 특징을 가지고 있을 때의 지역사회를 의미한다.
그러므로 교육과정의 지역화란, 국가 수준에서 의도하는 교육과정을 지역 사회와 학교, 그리고 학습자의 특성 등에 적합하도록 재구성하는 활동이라 할 수 있다.
사회과의 최종 목표인 ‘민주 시민의 자질
Ⅰ. 초등학교 4학년의 교육과정 편성운영
1. 학년 교육과정 편성 기본 방향
⑴ 교과별 연간 기준 수업 시간의 충실한 이행하고 탄력적인 시간표를 운영한다.
⑵ 교과교육에 있어서 열린교육의 방법을 적용하고 수준별 교육활동이 되도록 한다.
⑶ 재량시간을 최대한 확보하여 다양한 학습 활동을
교육의 발전을 위해 여러 가지로 노력해왔으며, 정부와 사회 그리고 학교에 관련된 모든 사람들이 끊임없는 노력을 기울여 해마다 많은 미비점들이 개선되고 보완되고 있는 것이 사실이기 때문이다. 그러나 아직은 고도산업사회를 지향하고 있는 우리나라의 실정과교육에 대한 미흡한 투자여건 등을
과와 과학과에서 선도적으로 많은 연구가 이루어지고 있다. 사회과교육에서는 지리와 역사영역은 어느 정도 연구가 이루어지고 있으나 일반사회영역의 하나인 경제영역의 수행평가 방법에 관한 연구는 아직 많이 이루어지지 않고 있어, 실제 초등학교교육현장에서 평가자료로서 활용하기에 어려움