학생이 일정 수준의 성취에 도달했음이 입증되어야 한다는 것이다. 이것이 제대로 입증되지 않고 있다면, 그 과정을 이수했다는 것이 사회에서 어떠한 의미를 가지는 데에 대한 정당성이 결여된다는 점에서 문제가 된다. 또, 교육실습은 교사 자격증을 획득하기 위한 필수적인 과정이다. 이것은 한편으
교사의 자질
1. 교수에 대한 열정
세 나라 모두(일본, 한국, 미국)에서 교사와 교장, 행정가들은 교수에 대한 열정을 21세기 학교교사의 첫째가는 특징으로 꼽았다. 교사들에게 왜 그 특질을 그렇게 높이 평가했는가에 대해 물었을 때 그들은 열정을 보여주는 것이 학생들에게 교사가 그들에게 관심
학교, 학교에서의 변화에 대해 이야기를 나누면서 현재의 변화가 옳은지에 대해 생각해보았으며 온라인 모임을 통해 교생실습 제도에 대한 전반적인 이야기를 나누고 교생실습에 대한 긍정적인 점과 부정적인 점을 알아보고 또 그에 따른 개선방향을 연구하였다. 마지막으로 우리가 꿈꾸는 교사에 대
Ⅰ. 서론
교육대학은 명칭으로 보면 교육전반과 관련된 연구와 실천을 중심으로 하는 곳이 되어야 할 것이지만, 실제로는 원래 사범학교에서 출발한 바와 같이 사범대학과 동일하게 교사의 양성에 존재의 이유를 두고 있다. 교육대학은 초등교육에 깊숙하게 관여하고 있으며, 그 관여는 초등교사의
실습보다 이론과 병행함으로써, 이론의적응력을 높혀 교육 효과 높임
프랑스
1년의 교육실습(IUFM 기간 중)
-학급운영 위원회에 참가하며 학부모들과 접촉. 교육자문교사의 지도를 받음
-한 학급 또는 여러 학급의 책임을 맡고 교과 교육과정의 시행과 학생평가에 책임을 가짐
-1년이라는 긴 기간의