외국인교사로부터 한국어를 배우는 경우가 많다. 특히 외국인교사가 주를 이루는 곳에서는 방학을 이용하여 한국에 학생들을 파견하여 한국어 교육을 시키기도 한다. 이 경우 국내 프로그램은 3주 정도의 단기 프로그램으로 운영되나 그 횟수가 점점 늘고 있는 추세이다.
2.1.5 해외 입양아 집단
한국어 듣기」, 이해영의 「초급 한국어 듣기」, 오미라의 「한국어듣기교재」(1998), 조재희・오희남의 「korean listening skills)(2008) 등이 있다. 해외교재로는 북경어언대학의 「신기초 한국어청력」(2007) 등이 있다. 의사소통교수법이 부각된 이후 듣기 교육에 대한 관심이 증대하면서 특히 2000년대 후
한국의 학부모들은 아무리 가정경제가 어려워도 교육은 포기하지 않을 것이며, 이것이 높은 진학열과 외국학위에 대한 선호도로 나타나고 있다. 입시과열과 고액 과외 등으로 널리 알려진 한국의 대학입시 시장은 천문학적인 이윤 창출의 장이 될 것이며, 초국적 자본에게는 ‘황금알을 낳는 거위’로
교육을 위한 교수법을 토대로 구성한 교재와 교육 프로그램을 중심으로 한국어 교육을 실시하고 있다.
각 시대마다 당대 문화의 영향과 현실적 요구로 인해 시대가 선택한 언어 교수법이 있었다. 언어 학습을 위한 접근이 인지적이든지 경험적이든지 간에 근본적으로는 언어의 어떤 형태에 대한 의사
교육기자재의 제조 및 판매사업, 각종 직업훈련 및 기술연수, 각종 사설학원 및 강습소, 교과서나 학습교재, 참고서적 등 교육출판업 그리고 교육시청각 기기로부터 컴퓨터 보조학습, 유선 텔레비전방송 등에 이르는 일련의 과학 교육 기재, 교사설계 및 건축 등의 생산과 판매 및 중개를 행하는 교육산