교육이 시공간의 한계를 초월하여 언제, 어디서든지, 누구나 참가하는 열린교육의 형태로 교육의 모습이 탈바꿈되고 있는 것이다.
우리는 이번 보고서를 통해 기업교육 전문 업체의 교육방식의 문제점과 개선안 그리고 기존의 아날로그적 교육방식에서 벗어나 새로 등장 하게된 E-learning 교육방식을
학습이 어디서 발생하느냐의 문제는 학습을 통해서 창출되는 지식의 본질과 성격을 규정하기 때문이다. 학습이 어디서 발생하느냐의 문제와 어떤 학습활동이 일어나느냐의 문제는 곧 학습활동을 통해서 창출되는 지식의 유형과 성격을 결정하는 문제와 직결되어 있다. 우선 eLearning이 발생하는 장소는
e-Learning이 연결성(connectivity)의 장점을 활용한 학습 전달 체계라고 하면서 이러한 연결성을 활용하지 못한 독립형 컴퓨터(stand alone)의 CD-ROM과 같은 기술기반훈련(technology training) 개념과는 차별 되는 것이라고 하였다.
이와 같은 e-Learning의 개념에 관한 논의는 컴퓨터 기술의 진화와 그 흐름을 같이 하는
교육(DistanceLearning)은 온라인 교육은 물론 e러닝까지 포함하는 가장 광범위한 개념이다.
2. e러닝의 발전 배경
e러닝은 90년대 후반부터 IT 기술의 발달 및 인터넷 활용이 늘어남에 따라 발전하기 시작했다. 특히 우리나라는 초고속 인터넷망이 잘 구축돼 있어 교육훈련 목적의 콘텐츠 및 학습과정을
교육이 가능하도록 하는 것이 바로 e-Learning 이다.
[그림 1] e-Learning 의 개념적 구분
e-Learning 은 기술기반 (Technology-based) 교육을 의미하며, 교육용 CD-ROM 이나 교육용 소프트웨어를 이용하는 교육으로서 컴퓨터 기반 (Computer-based) 교육, 웹 기반 (Web-based) 교육, 가상학습 (Virtual Classroom), 교육과 협업을