교육 등 교육의 과정을 중요시 하는 아동중심 교육사상을 제창하고 있는 것이다.
2. 아동중심교육의 배경
경험주의 교육의 역사적 근원은 17-18세기 유럽의 계몽주의까지 거슬러 올라간다. 홉스(Hobbes)와 데카르트(Descartes)같은 철학자들은 정신과 감각인상 양자의 중요성을 강조하여 현대 심리학의 발
대하여교육적 가치가 있음을 강조하였다.
로크는 교육의 목표를 신사로서의 여러 가지 자질을 완비하는 데에 두었으며, 그 교육방법에 있어서는 다음과 같은 것들을 강조하고 있다.
로크는 환경을 매우 중요하게 여겨 인물은 인물에 의하여 양성된다고 생각하였다. 따라서 어린이의 주변에는 성실
교육에 반감을 품고 있었고, 이와 같은 학교교육에 대한 불신감은 그 이후로 그의 교육사상에서 학교교육보다는 가정교육이 우월하다는 확신을 갖는 계기가 되었다. 32세가 되던 해에 외교 사절단의 비서관으로 2년 동안 영국을 떠나 있는 동안 새로운 문물에 대하여 여러 가지 연구를 계속하다가 영국
대하여 부분적인 수정을 가하는 것이었다. 따라서, 비코는 신이 세계를 창조하였듯이 오로지 신만이 세계를 참으로 알 수 있는 것이며, 우리 인간이 할 수 있는 최상의 것은, 신의 지식이 도달한 것에 미칠 수 있는 체 하지 않는 가운데, 세계에 대한 우리의 생각을 구성하는 것이라고 주장할 수밖에 없
서론
우리 인간은 살아가면서 경험하게 되는 거의 모든 대상에 대해 의미를 묻고, 의미를 부여하며, 부여된 의미의 타당성을 묻고 검토한다. 교육의 과정은 이러한 질문에서 시작하여 그 해답으로 끝을 맺는 것이 보편적이다. 관련하여 관념 철학자인 데카르트는 삶의 과정이 의미 추구와 부여의 과